活動(dòng)摘要

著力于提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校師資力量建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)課程教學(xué)改革和青年教師培養(yǎng)。2023年6月9日下午，進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)于聯(lián)洋校區(qū)開(kāi)展了本年度學(xué)校“雙導(dǎo)師工程”優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。本次活動(dòng)，進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)的聯(lián)洋校區(qū)和由由校區(qū)、進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校的兩個(gè)校區(qū)全體老師，共同參與了本次活動(dòng)。

(資料圖)

活動(dòng)回顧

2021年，全國(guó)各地全面落實(shí)中央“雙減”工作的部署；2022年，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。基于“雙新”“雙減”的新時(shí)代背景，黨和國(guó)家對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)有了新內(nèi)涵、新要求，對(duì)廣大教師而言，這也是專(zhuān)業(yè)發(fā)展上的新征程。

本年度，在“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育”目標(biāo)的引領(lǐng)下，進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)“雙導(dǎo)師工程”緊扣“聚焦‘雙新’優(yōu)化課堂”這一主題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，借助項(xiàng)目研究、導(dǎo)師帶教、團(tuán)隊(duì)研修、自我反思等多種形式，助力建設(shè)高效、活力課堂。本次活動(dòng)，來(lái)自語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、自然和體育的7門(mén)學(xué)科的7位青年教師的7堂優(yōu)質(zhì)展示課，彰顯了雙導(dǎo)師工程的“孵優(yōu)”職能，助推了青年教師快速成長(zhǎng)，并取得了良好的階段性成果。

學(xué)科分述

語(yǔ)文組

《咕咚》是統(tǒng)編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第二篇課文，是一篇童趣盎然，情節(jié)曲折的民間故事。講述了一只小兔偶然聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，嚇得拔腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有野牛提出質(zhì)疑，大家看了才明白：原來(lái)“咕咚”是成熟木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。從這個(gè)故事中學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從的道理。

金老師抓住幾個(gè)語(yǔ)文要素來(lái)統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué):找出課文中的明顯信息(故事中有哪些動(dòng)物，發(fā)生了什么事)，根據(jù)課文信息作出簡(jiǎn)單推斷(動(dòng)物們?yōu)槭裁磁?，借助圖畫(huà)閱讀課文(根據(jù)插圖猜讀、識(shí)字)。本堂課，金老師運(yùn)用學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到極大提升。

校內(nèi)導(dǎo)師陸倩倩對(duì)金老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，她從識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究四個(gè)方面對(duì)整堂課進(jìn)行了剖析，肯定了金老師整堂課的設(shè)計(jì)思路，?識(shí)字為先，方法滲透；?巧借圖畫(huà)，促進(jìn)閱讀，并落實(shí)有效。

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境，陸老師對(duì)這節(jié)課提出了建議：在指導(dǎo)朗讀中，可以放手讓孩子們多讀，以讀代講，以讀促悟，讓孩子們?cè)诙啻卫首x中領(lǐng)悟方法，教師不必急于告知方法。

數(shù)學(xué)組

朱丹青老師和五（1）班的同學(xué)們一起為我們帶來(lái)了《圖形與幾何1》一課。精彩的課前兩分鐘展示了同學(xué)們自主梳理的有關(guān)圖形與幾何的思維導(dǎo)圖，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主構(gòu)建知識(shí)體系的能力。朱老師精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，由“點(diǎn)”成“線”，學(xué)生們?cè)谥炖蠋煹囊龑?dǎo)下積極思考、反應(yīng)迅速，在一次次探究活動(dòng)中，師生共同完善了學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。期間朱老師借助希沃白板，及時(shí)反饋學(xué)生的探究成果，課堂互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)效果佳。朱老師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間，潛心地點(diǎn)撥引導(dǎo)，并有針對(duì)性、有層次地設(shè)計(jì)練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造了積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展提高的空間。

之后周仁老師對(duì)朱老師的這堂復(fù)習(xí)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出了上復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)，稱(chēng)贊了朱老師的認(rèn)真和敢于挑戰(zhàn)，最后呈現(xiàn)了這次優(yōu)質(zhì)的課堂。周老師從板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)技術(shù)手段等方面展開(kāi)，提出了許多寶貴的建議，為我們探索如何上復(fù)習(xí)課提供了更多的新思路。

英語(yǔ)組

為了進(jìn)一步推進(jìn)2022版新課標(biāo)在課堂中的落實(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，6月9日，以“聚焦‘雙新’ 優(yōu)化課堂”為主題的英語(yǔ)雙導(dǎo)師優(yōu)質(zhì)課展示在學(xué)校教研活動(dòng)室順利舉行，來(lái)自進(jìn)才英語(yǔ)組的年輕雙導(dǎo)師優(yōu)秀學(xué)員張靜老師，給兩校四校區(qū)的老師們帶來(lái)了一節(jié)精彩的故事教學(xué)展示課。

活動(dòng)伊始，兩位雙導(dǎo)師學(xué)員顧春燕和蔡恬老師的開(kāi)場(chǎng)白就深深吸引了大家的目光。兩位老師從研讀課標(biāo)，確定主題開(kāi)始，為大家剖析了整堂課的設(shè)計(jì)思路。梳理了語(yǔ)篇，活動(dòng)，意圖等。為接下來(lái)的課堂觀摩做了精彩“導(dǎo)讀”。

在課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)，張老師設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題鏈，解決故事中Jim，Matt和thecat的三個(gè)主人公的角色分析并推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。在此過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)供學(xué)生們使用的閱讀工具，利用角色派，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)文本信息的獲取與梳理，概括與整合，內(nèi)化與應(yīng)用。通過(guò)閱讀故事，對(duì)比分析Jim與Matt的飲食與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以及之后的結(jié)果，建立聯(lián)系，感知飲食運(yùn)動(dòng)習(xí)慣造成的影響，并通過(guò)續(xù)編故事，評(píng)價(jià)角色，引導(dǎo)學(xué)生深思。整個(gè)過(guò)程中有合作閱讀，自主閱讀，探索閱讀等。通過(guò)豐富且逐步遞增的三類(lèi)學(xué)生活動(dòng)，扎實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言能力，文化意識(shí)。同時(shí)，張老師熱情大方的教態(tài)和扎實(shí)嫻熟的基本功，引導(dǎo)著學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課后，來(lái)自進(jìn)才西校的金園倩和陳希昱老師，由由校區(qū)的鄔虹燕老師，聯(lián)洋校區(qū)的謝怡靜老師以及專(zhuān)家導(dǎo)師林燕對(duì)張老師的課分別進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。

林老師充分肯定了張老師抓住“雙新”，實(shí)踐學(xué)生活動(dòng)觀的教學(xué)嘗試。同時(shí)也在主題意義引導(dǎo)，板書(shū)設(shè)計(jì)方面為張老師提出了更高的要求。

本次活動(dòng)既是一次展示，同時(shí)也是教師們相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互提升的一次機(jī)會(huì)，教育無(wú)止境，探索無(wú)窮期。We keep running！We are on the way！

音樂(lè)組

朱凌嘉老師在他執(zhí)教的《在鐘表店里》這一課中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)琳瑯滿目的鐘表店的情節(jié)，學(xué)生通過(guò)模仿不同的鐘表律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)中的穩(wěn)定性節(jié)拍，沉浸在音樂(lè)中，自然地了解二、四、八分音符的不同與內(nèi)在聯(lián)系。

體育組

本次代表“體育與健身”學(xué)科承擔(dān)雙導(dǎo)師展示的教師是陶淵鑫老師，授課內(nèi)容是“50米快速跑”，課堂氣氛正如今天的天氣一般：熱情高漲。陶老師為我們展示了作為體育老師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，如何在炎熱的天氣下鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉。同時(shí)本課也進(jìn)行了心率監(jiān)測(cè)，啟用數(shù)字化穿戴設(shè)備對(duì)學(xué)生心率和運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行了監(jiān)測(cè)和實(shí)時(shí)反饋，不難看到，學(xué)生全員運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)標(biāo)。本節(jié)課利用多媒體將體育專(zhuān)項(xiàng)化鍛煉和我們的課堂結(jié)合起來(lái)，靈活調(diào)整內(nèi)容、調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量，“進(jìn)才運(yùn)動(dòng)會(huì)50米專(zhuān)場(chǎng)”活動(dòng)讓聽(tīng)課的老師融入課堂、加入課堂、參與課堂，同時(shí)本次課的運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂理念，可以說(shuō)很好的契合了“聚焦‘雙新’ 優(yōu)化課堂”的研修理念。

美術(shù)組

美術(shù)組的青年教師周珊珊老師，為大家展示了一節(jié)二年級(jí)《會(huì)動(dòng)的玩具》。本課結(jié)合美術(shù)新課標(biāo)的要求，從傳統(tǒng)民俗玩具導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)玩具店情境，提出真實(shí)性任務(wù)：巧用材料和探索多種技法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)動(dòng)的玩具。在整節(jié)課中，周老師始終注重以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生“如何學(xué)”的設(shè)計(jì)，看一看，玩一玩，折一折，拼一拼，擺一擺等環(huán)節(jié)層次遞進(jìn)，注重在真實(shí)的情境中，培養(yǎng)學(xué)生滿懷興趣的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了當(dāng)前核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)要求。

自然組

主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)，是自然教學(xué)的本質(zhì)；合作學(xué)習(xí)、合理操作，是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。

張婧琦老師的《小電珠發(fā)光》這節(jié)課針對(duì)學(xué)生難點(diǎn)，提供有效支持，學(xué)生對(duì)小電珠是非常陌生的，提供小電珠的剖面圖，通過(guò)觀察學(xué)生可以很清楚的看到，連接燈絲的兩根金屬架，分別與燈泡（小電珠）的金屬片和下端焊錫相連。讓學(xué)生體驗(yàn)到：學(xué)會(huì)看圖是一種“授人以魚(yú)”，而能夠看圖操作，則是一種“授人以漁”，體現(xiàn)了“學(xué)中研”與“做中學(xué)”的有效結(jié)合。張老師又利用評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。這節(jié)課的學(xué)習(xí)以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為載體，為學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手和探究的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)小電珠發(fā)光的探究興趣和欲望。是一節(jié)深刻體現(xiàn)：目標(biāo)明確、內(nèi)容科學(xué)、操作靈動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課。

結(jié)語(yǔ)

匆匆一下午，7門(mén)學(xué)科7堂課凝練了進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師們的智慧才華，這僅僅是學(xué)校“雙導(dǎo)師工程”的浮光掠影。校內(nèi)外導(dǎo)師的指點(diǎn)、同窗同伴的互助、各類(lèi)平臺(tái)的搭建助推了青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在教學(xué)相長(zhǎng)、協(xié)作共贏中給予了教師隊(duì)伍整體建設(shè)的向上力。