作為一種新型教育活動，課后服務已正式進入我國義務教育體系，眾多大廠及上市企業也紛紛聞風入局。

教育部繼續支持以中外合作辦學等方式

緩解疫情影響下學生出國學習困難

為緩解新冠疫情影響下出國留學人員就學困難，教育部今年繼續支持部分合作辦學機構和項目，面向出國留學受阻的學生開展相關招生工作，雙向選擇，擇優錄取，不納入國家統一招生計劃，不占用高校原有招生指標，對高校其他各類招生不產生影響，學生修業合格，僅頒發境外辦學者學位證書。有關招生工作由省級教育行政部門組織相關高校開展。

此外，教育部繼續支持相關高校以校際交流、委托培養等學分互認形式，接收出國留學生短期就讀，為其提供國內學習平臺。

教育部啟動小學教育專業虛擬教研室建設

教育部小學教育專業虛擬教研室建設啟動儀式日前在首都師范大學初等教育學院舉行。在規劃中，課題組提出虛擬教研室建設的“三大目標”，即在質量層面上建成符合不同辦學定位的、高質量的小學教育專業發展生態體系;在組織層面上建設能夠敏捷響應與持續創新的小學教育專業教研共同體運行機制;在手段層面上建設具有小學教育專業特征的“智能+”與精準的虛擬教研形態。

首批已經邀請47所學校作為成員單位加入，并有上百位教師加入課題組。

教育部將遴選首批全國兒童青少年近視防控基地

教育部辦公廳近日印發《關于遴選2022年全國兒童青少年近視防控基地的通知》，部署遴選和建設首批全國兒童青少年近視防控基地。2022年首批遴選30個左右。根據通知，遴選和建設基地的宗旨和目標是依托基地，總結近視防控成功經驗和模式，探索創新體制機制，充分發揮專業引領優勢，著力破解近視防控難題，全面提升綜合防控兒童青少年近視工作水平。

據介紹，“十四五”期間，教育部將遴選建設100個左右全國兒童青少年近視防控基地。

市場規模達千億

課后服務賽道越來越熱，入場選手越來越多，競爭者規格越來越高。騰訊、阿里、華為、科大訊飛、鴻合科技等大廠及上市公司紛紛入局，深耕垂直賽道的老玩家企業也得到了長足的發展。

去年以來，課后服務相關政策文件相繼出臺，實現了課后服務“校校全覆蓋”。鴻合科技教育市場負責人張洪偉引用教育部去年12月公布的數據表示，自愿參加課后服務的學生比例由上學期的49.1%提高到目前的91.9%。

各地都在探索適合的校內服務入校方式、收費方式等。據開源證券最近的估算，課后信息化服務潛在市場達1100億元，以此來看，課后服務的市場規模不低于千億元。但張洪偉認為，整體來說，行業仍處于“從零到一”的階段，成熟確定的商業模式、優秀的行業人才以及優質的賽道玩家，都較為匱乏。

天花板明顯

市場規模和體量的“天花板”在從業者眼中依然明顯。在課外喵創始人卓世賢看來，這與地域性和政策性息息相關。不同省份地區的相關政策、落地決策以及收費方式等，都直接決定了該地區的市場規模。廣東作為課后服務的先行地區，已經形成了相對固定的成熟運營模式，這種企業深度參與的模式在全國范圍內還并不多見。其他地區是否會充分包容企業參與到課后服務中來，仍然有待觀察。

據悉，現階段廣東省內除深圳完全由財政支出“兜底”，其他城市基本都是由家長付費，全國范圍內則還有北京完全由財政“買單”。

與規模體量“天花板”類似，雖然課后服務收費的合理性已經得到了高層保障，但不同地區對收費的接受程度相差很大，背后對于素質教育的發展要求也千差萬別。

據課管中心創始人董永介紹，浙江省寧波采用了家長付費模式，而在杭州、溫州、臺州等其他城市，校方提供的課后拓展對學生來說基本仍是免費服務。另外，部分學校會聘用校外老師，讓學生自主選課，這個過程中幾乎也不收費。

規范是主旋律

如何促進課后服務提質增效?卓世賢強調，在服務品控方面，課外喵在廣東地區屬于特例，一直堅持“京東式”而非“淘寶式”的服務模式，即以“自營”為主。

卓世賢強調，行業不能對課后服務賦予過多的商業化標簽，因為其本質上仍是以校內教師為主，這一點在教育部及各省教育主管部門的政策文件中都有所明確。

上海市教委發布的《上海市義務教育課后服務工作指南》顯示，課后服務以校為本，多方參與。廣東省教育廳發布的《關于做好義務教育校內課后服務工作的通知》，則強調“課后服務以內部供給為主，購買服務為補充”，同時強調“學校不得把課后服務工作完全交給第三方機構，同時嚴禁學校與校外培訓機構聯合開展面向中小學的有償課程輔導”。

即使在課后服務發達的廣東省，絕大多數學校也回收了基礎托管業務，由校內教師承擔。“廣東收費政策相對包容、靈活，但這只是落地層面的開放，課后服務發揮學校主陣地的大方向在短期內不會改變。”在這樣的基調下，以“謹慎樂觀”的心態回歸業務，思考能夠為學校及教師提供怎樣的幫助，選好區域、找準定位、長期發展，也許才能蹚出屬于自己的道路。

事實上，課后服務是貫徹“雙減”的有力工具，也是讓教育最終回歸公益、回歸普惠的有效途徑之一。從這個意義上來說，課后服務是公辦教育體制的延伸。那么，找準商業和教育的平衡，就顯得至關重要。

課后服務無疑是一條前景光明的賽道，但其中也少不了“坑”。在體制內公立教育與市場化商業運作結合的過程中，摸清基本邏輯是最重要的一步，這樣才能實現可持續發展。而在基本邏輯中，規范一定是主旋律。“雙減”之后，合規的教育服務，才能促進課后服務行業在全國各地百花齊放。