在景成實(shí)驗(yàn)學(xué)校的休業(yè)式上，出現(xiàn)了一副長(zhǎng)達(dá)28米的期末評(píng)語(yǔ)畫(huà)卷，上面繪制了該校306班40位同學(xué)的肖像畫(huà)，并寫(xiě)上了班主任評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)寄語(yǔ)。畫(huà)

在景成實(shí)驗(yàn)學(xué)校的休業(yè)式上，出現(xiàn)了一副長(zhǎng)達(dá)28米的期末評(píng)語(yǔ)畫(huà)卷，上面繪制了該校306班40位同學(xué)的肖像畫(huà)，并寫(xiě)上了班主任評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)寄語(yǔ)。

畫(huà)卷底稿由306班班主任洪燕手繪。這幅歷時(shí)兩周才完成的底稿，繪制了306班全體學(xué)生發(fā)生在教室、走廊、操場(chǎng)等重點(diǎn)活動(dòng)區(qū)域的各種場(chǎng)景。

作為一名教齡11年的數(shù)學(xué)老師，洪燕以手繪方式為孩子們定制特色評(píng)語(yǔ)已經(jīng)有三年了。據(jù)洪老師介紹，今年這幅28米長(zhǎng)卷的靈感來(lái)源于《清明上河圖》，而她給長(zhǎng)卷取的名字叫《景成逐夢(mèng)錄》。

每個(gè)場(chǎng)景，都是幸福回憶

洪老師告訴記者，畫(huà)卷的第一幕是發(fā)生在教室中的生日餐場(chǎng)景。“我們學(xué)校會(huì)在每個(gè)孩子過(guò)生日的時(shí)候，為他(她)定制一份跟別人不一樣的生日餐，大家在一起慶祝。”

最后一幕是發(fā)生在操場(chǎng)上足球比賽的場(chǎng)景。洪老師說(shuō)道：“當(dāng)時(shí)我們班有兩位同學(xué)參加比賽，其他同學(xué)就在邊上為參賽同學(xué)加油鼓勁。同學(xué)們還親手做了一張加油海報(bào)。”

此外，畫(huà)卷上還繪制著義賣活動(dòng)、課間游戲等場(chǎng)景。對(duì)洪老師和同學(xué)們來(lái)說(shuō)，每個(gè)場(chǎng)景，都是獨(dú)特的幸福回憶。

每一幕，都記錄成長(zhǎng)

這畫(huà)卷中的每一幕，都讓洪老師印象深刻。不過(guò)她特別提到了黃思銘同學(xué)給“生日信”回信的一幕，因?yàn)樘龊跛囊饬稀?/p>

在生日餐之前，洪老師會(huì)給每一位過(guò)生日的孩子寫(xiě)一封生日信，信里寫(xiě)著她對(duì)孩子們的祝福，也希望通過(guò)書(shū)信加強(qiáng)和孩子們之間的溝通。讓她沒(méi)想到的是，在她把生日信給黃思銘同學(xué)后，竟然收到了黃同學(xué)的回信。洪老師說(shuō)：“黃思銘同學(xué)平日表現(xiàn)很優(yōu)秀，但我給他提了更高要求，希望他能提高專注度，加強(qiáng)時(shí)間管理。他收到信后，認(rèn)真思考了這個(gè)問(wèn)題，然后給我回了信。在回信里，他不僅認(rèn)識(shí)到了自己在這方面有進(jìn)步空間，寫(xiě)明了接下來(lái)要怎么做，還畫(huà)了進(jìn)度條。更讓我驚喜的是，他真的按照回信中所說(shuō)的去執(zhí)行了。”

這一幕發(fā)生在二年級(jí)的時(shí)候，如今近一年過(guò)去，黃思銘同學(xué)取得了明顯的進(jìn)步和成長(zhǎng)。“比如在課后作業(yè)方面，黃同學(xué)已經(jīng)能按照規(guī)劃在學(xué)校里完成了。他的進(jìn)步不是突然的，而是一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生的。所以我給他的期末評(píng)語(yǔ)是：善學(xué)習(xí)、善思考，言而有信，未來(lái)可期。”洪老師說(shuō)道。

每次期末評(píng)語(yǔ)，都讓孩子們知道“自己能被看見(jiàn)”

洪老師的手繪個(gè)性化期末評(píng)語(yǔ)，還要從三年前說(shuō)起。

“那時(shí)候，孩子們剛上小學(xué)一年級(jí)，我想用他們更能接受的方式來(lái)寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)，所以給他們畫(huà)了肖像漫畫(huà)。”洪老師發(fā)現(xiàn)，這樣的方式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不僅接受度更高，也讓他們知道了自己能被發(fā)現(xiàn)、被尊重。“所以我就嘗試著把這種個(gè)性化評(píng)語(yǔ)延續(xù)下去。”

“因?yàn)楹⒆觽兠磕甓荚诔砷L(zhǎng)，所以每年采用的方式也不一樣。”洪老師介紹，在第一學(xué)期的肖像漫畫(huà)后，一年級(jí)下學(xué)期升級(jí)為手繪明信片，在肖像畫(huà)的基礎(chǔ)上加入了孩子們理想中的職業(yè)裝。二年級(jí)上學(xué)期的手繪評(píng)語(yǔ)是英雄卡，添加了每個(gè)人的技能和特長(zhǎng)，下學(xué)期又升級(jí)到了升級(jí)版英雄卡，在技能和特長(zhǎng)之外還可以看到同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、毅力、常規(guī)等各方面有沒(méi)有進(jìn)步，以進(jìn)度條的可視化方式記錄成長(zhǎng)。三年級(jí)上學(xué)期的期末評(píng)語(yǔ)是手繪日歷本。因?yàn)楫?dāng)時(shí)即將迎來(lái)虎年春節(jié)，所以洪老師設(shè)計(jì)了一套虎年肖像畫(huà)，在評(píng)語(yǔ)之外加入了12個(gè)月的日歷表。到了三年級(jí)下便是28米長(zhǎng)的《景成逐夢(mèng)錄》，改變了個(gè)人肖像的方式，采用班級(jí)群像，讓孩子們更懂得自己身處集體中的意義。

“每個(gè)學(xué)期的期末評(píng)語(yǔ)手繪，都是根據(jù)孩子們一學(xué)期的表現(xiàn)以及年齡特點(diǎn)來(lái)定制的。孩子的成長(zhǎng)有很多可變性，沒(méi)有辦法提前規(guī)劃，所以我在構(gòu)思期末評(píng)語(yǔ)手繪時(shí)，也會(huì)慢慢想，中間可能隨時(shí)要調(diào)整和改進(jìn)，有時(shí)候甚至?xí)耆品?rdquo;洪老師的構(gòu)思過(guò)程，也是她深入了解和引導(dǎo)每一個(gè)孩子的過(guò)程。從肖像漫畫(huà)，到每個(gè)孩子的職業(yè)理想、特長(zhǎng)個(gè)性，再到個(gè)人成長(zhǎng)和集體榮譽(yù)感的引導(dǎo)，在這一過(guò)程中，洪老師和她手中的畫(huà)筆，陪伴著孩子們共同成長(zhǎng)。