觀成武林小學(xué)校長:“套餐式”創(chuàng)意作業(yè)落地生根
營養(yǎng)餐自助餐休閑餐在杭州市觀成武林小學(xué)校長干定雄看來,給孩子們設(shè)計的結(jié)構(gòu)化校本作業(yè),就像是精心烹飪的一道道大餐。干校長介紹,套餐式
“營養(yǎng)餐”“自助餐”“休閑餐”
在杭州市觀成武林小學(xué)校長干定雄看來,給孩子們設(shè)計的結(jié)構(gòu)化校本作業(yè),就像是精心烹飪的一道道大餐。
干校長介紹,“套餐式”創(chuàng)意作業(yè)已經(jīng)在觀成武林小學(xué)落地生根。作業(yè)設(shè)計上不僅關(guān)注單一學(xué)科的作業(yè)結(jié)構(gòu),還重視學(xué)科融合,打通知識間的聯(lián)系,去除機械重復(fù)作業(yè),達到作業(yè)全面控量。為了設(shè)計出好作業(yè),年級組、教研組經(jīng)常一起討論,集體設(shè)計學(xué)科作業(yè),還舉辦作業(yè)布置專題研討會。“每天各學(xué)科作業(yè)布置的內(nèi)容,都要由年級統(tǒng)籌,統(tǒng)一安排,高年級確保運動與閱讀,紙筆作業(yè)不超過45分鐘。”
目前,學(xué)校研究出個性化、主題式、大單元和分層彈性的結(jié)構(gòu)化校本作業(yè)設(shè)計已經(jīng)有230個。六年級學(xué)生還自愿把自己一年級以來的作業(yè),比如答題格式、書寫情況等捐給學(xué)校,存放到作業(yè)展示區(qū),供其他年級學(xué)生學(xué)習(xí)。
每個人每天都要吃的是“營養(yǎng)餐”
“營養(yǎng)餐”的作用是滿足我們每天所需的基本營養(yǎng)。引申到作業(yè),就是滿足課程學(xué)習(xí)所需的少量基本課堂知識練習(xí)。老師在設(shè)計時,要注意精選精做,沒有機械的重復(fù)抄寫,也不要單調(diào)的知識記憶,強調(diào)的是滿足童趣心、好奇心,適合每一位學(xué)生的發(fā)展。這樣的作業(yè)要有雙基的務(wù)實,更要以靈巧見長,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
干校長以四年級數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識》為例,認(rèn)為圍繞這個知識點,就可以設(shè)計成尋寶套餐作業(yè)。具體怎么尋寶?以右腳為中心點,4米為距離,讓學(xué)生尋找寶物。大家除了能找到棉花種子、一本書或一個數(shù)學(xué)益智玩具等寶物外,在此過程中對“圓”有了更深認(rèn)知。在閱讀方面,干校長提倡“每天的學(xué)習(xí)從圖書館開始”,重視學(xué)生閱讀,要求每天中午學(xué)生進入敞開式圖書館靜靜浸潤書香。她還關(guān)注每一位學(xué)生的身體健康,提倡“運動健康我第一”,要求每天足量足時的豐富體育鍛煉,每月還要開展體育月月賽。
“各個學(xué)科、閱讀、運動,就像是每天的主食、蔬菜、魚肉等,這些都是每日的必須營養(yǎng)餐。”干校長說道。
能滿足個性化口味的是“自助餐”
如果說“營養(yǎng)餐”是基礎(chǔ),那么“自助餐”就是按需定制,是對學(xué)生個體發(fā)展的特定滿足。
“我們學(xué)校的辦學(xué)宗旨是:關(guān)乎人文,以化成天下,所以一向注重文明禮儀的培養(yǎng)。”為此,學(xué)校備課組、教研組積極開發(fā)具有“彈性”的階段“自助餐”作業(yè)。這些作業(yè)每月一節(jié),可以滿足不同學(xué)生需求,調(diào)動學(xué)生主體性、主動性,使得學(xué)生在作業(yè)過程中具有很大的選擇權(quán)與話語權(quán)。
干校長透露,學(xué)校每月都有說一說、做一做、演一演等活動,提升動手操作能力,還有數(shù)學(xué)戲劇、英語戲劇、觀成歌曲大賽、數(shù)學(xué)魔方、魯班鎖、二十四點等等,挖掘并發(fā)展學(xué)生各方面的特長。
一頓吃不完的是“休閑餐”
一頓能吃完是“營養(yǎng)餐”和“自助餐”,還有一頓吃不完,需要讓學(xué)生一吃再吃,各角度、全方位了解的項目制作業(yè)就是“休閑餐”。
干校長提到實踐性、開放性作業(yè)時,特別說到了“作業(yè)超市”。遇到項目活動時,學(xué)校會把部分作業(yè)擺放在“超市”里,讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)業(yè)水平和個人興趣自主“選購”。比如棉田項目,選擇參與的學(xué)生可以參加學(xué)校開展的棉田項目化課程,了解二十四節(jié)氣,掌握棉花的習(xí)性,并最終創(chuàng)造出有趣的棉花作品。
“烹飪”方法也有講究
為了幫助老師們烹制出更好的作業(yè)“套餐”,學(xué)校還制定了一套“烹飪”流程。
在作業(yè)設(shè)計前有“設(shè)計流程圖”。老師們要關(guān)注整體,在對作業(yè)功能正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上,對作業(yè)設(shè)計的整個流程有一個清晰的認(rèn)識,并且系統(tǒng)思考作業(yè)目標(biāo)、內(nèi)容等因素。
在作業(yè)設(shè)計中要有“思維過程記錄表”,讓思維可視化。干校長認(rèn)為作業(yè)設(shè)計過程展示出思維過程,不僅能幫助教師清晰思考作業(yè)設(shè)計流程中的關(guān)鍵問題,也有助于設(shè)計出更能滿足學(xué)生所需的作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計后還要有“反思評價表”,以便能作為改進質(zhì)量的依據(jù)。干校長介紹,反思評價表主要是一些分析、判斷和統(tǒng)計,著重從科學(xué)性、結(jié)構(gòu)性、分層性和多樣性等角度進行整體思考,彌補作業(yè)設(shè)計前和設(shè)計中的不足。